Раздел: ПРИКЛАДНАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Ключевые слова:
формирование, воспитание, мотивы поведения, адаптация.
Аннотация:В статье рассматривается процесс воспитания в школьном образовании. Одним из приоритетов современного образования является организация образовательного процесса на гуманистических, демократических началах для более успешного личностного становления учащихся. К основным установкам гуманистически ориентированного педагога, мастера производственного обучения можно отнести: открытость, принимать учащихся такими, какие они есть, умение общаться, понимание его внутреннего мира и мотивов поведения.
Текст статьи:
Формирование культуры общения – важная часть школьного образования, его целей, направленных на воспитание граждан новой, свободной России, на подготовку студентов к активному участию в становлении и развитии гражданского общества в своей стране, на социализацию учащихся, их духовное и нравственное развитие для жизни в XXI веке.
Сухомлинский, обращаясь к родителям писал: «есть десятки, сотни профессии, специальностей, работ… Но есть самая универсальная, самая сложная и благородная работа, единая для всех и в то же время неповторимая и своеобразная – это творение человека».
В процессе своего развития человек становится субъектом общения, «это превращение в субъект есть не что иное, как процесс воспитания, процесс становления личностных качеств у данного человека, процесс его приобщения к другим людям, и обособления от других, его социализации и самоутверждение» ( М.С.Каган).
Период обучения в училище можно определить, как переходный период между школой и дальнейшей самостоятельной жизнью в условиях производства. Такими сомневающимися, неуверенными в себе они переступают порог нового для себя учебного заведения, в частности профессионального училища. Где их ждут непривычные условия учебы, новый ученический коллектив, новые преподаватели, да еще и мастера производственного обучения, а также новый статус — учащийся учреждения профессионального образования. Задача учебного заведения НПО не только научить профессии, но и самое главное – воспитать молодого человека, подготовить его к самостоятельной трудовой жизни.
Не указывать и приказывать, поскольку, как говорил Я.Корчак.: «Все, что достигнуто нажимом, насилием – непрочно, неверно, ненадежно», а тактично советовать первокурснику, как войти в новую среду, как реализовать свои ожидания и надежды, раскрыть свои потенциальные творческие и личностные возможности, профессиональные склонности и.т.п.
Успешность адаптации в обществе молодого человека главным образом определяется тем, в какой мере он способен к адекватной оценке условий своего существования и собственных возможностей, а также само изменению в соответствии с меняющимися обстоятельствами.
Одним из приоритетов современного образования является организация образовательного процесса на гуманистических, демократических началах для более успешного личностного становления учащихся. К основным установкам гуманистически ориентированного педагога, мастера производственного обучения можно отнести: открытость, принимать учащихся такими, какие они есть, умение общаться, понимание его внутреннего мира и мотивов поведения.
На основе этих установок педагог вырабатывает свой собственный инструментарий взаимодействия с обучающимися. Давайте рассмотрим работу педагога в учреждениях НПО. В учреждениях начального профессионального образования большой процент составляет учащиеся, требующие дополнительных воспитательных воздействий. К ним относятся подростки с девиантным поведением, склонные к употреблению алкоголя и наркотиков, из неблагополучных и неполных семей.
Комитетом по молодежной политике администрации городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан организован военно-спортивный лагерь «Летний дозор», который ежегодно проходит на базе школы — интерната №1, для учащихся начального профессионального образования города и старшеклассников общеобразовательных школ, из неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей, и детей состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. С целью профилактики асоциальных проявлений, пропаганды здорового образа жизни, формирования культуры общения разработана программа «Летний дозор».
Кадровый состав укомплектован сотрудниками МУ «Дворец молодежи» и городского отдела внутренних дел, где я работал педагогом – организатором, разработал планы воспитательной и коррекционной работы с подростками. Распорядок дня составлен с учетом спортивно – развлекательных мероприятий, предусмотрено время для общения с психологом, военной, строевой подготовки. Организовано полноценное 4-х разовое питание.
Работа в лагере проводилась по направлениям:
«Спортивный дозор» включал проведение спортивных состязаний, эстафет, футбола, волейбола, баскетбола, амреслинга, в результате которых выявлены лидеры: самый сильный, самый ловкий, самый быстрый, самый выносливый. Проводились легкоатлетические игры «Веселые старты», «Спортивные ребята», Самый спортивный отряд».
В рамках «Экологического дозора» проведены экологические десанты «День чистоты», где подростки делали уборку близлежащей территории, города. также уборку своих комнат за чистоту которых воспитатели ставили оценки, по окончанию самому трудолюбивому вручен памятный подарок.
Психолог Лихачева Ю.Н. в день всемирной борьбы против наркотиков провела игру тренинг «Я выбираю здоровый образ жизни», с разъяснением о вреде курения, наркотиков на организм человека, розданы флаеры с пропагандой ЗОЖ и памятка «Почувствуй разницу». По окончанию каждый подросток нарисовал рисунок на тему ЗОЖ. В день памяти и скорби всем отрядом ходили на памятник «Думы солдата» на митинг, почтили память погибших минутой молчания.
После митинга подростки рисовали рисунки на военную тему, писали сочинения о своих родственниках, воевавших на фронте и в тылу, потом все дружно прикрепили свои сочинения в стенд под названием: «Но ты выжил солдат, хоть сто раз умирал».
В рамках празднования 450-летия добровольного вхождения Башкирии к русскому государству был оформлен стенд, рассказывающий об истории присоединения, выставка книг, проведена беседа на тему: «Добровольное вхождение Башкирии в состав Русского государства как исторический феномен», организована выставка рисунков «Мой город родной», «Цвети мой Башкортостан».
Особенно мальчишкам понравился «Военный дозор». Прошла встреча с председателем городского совета РОСТО Он рассказал ребятам краткую историю о создании автомата Калашникова, о его предназначении, после чего прошла разборка и сборка автомата. После беседы он всех пригласил на экскурсию над городом на самолете. Эта экскурсия над городом на самолете надолго останется в памяти у подростков. Было столько эмоции и впечатлений. После экскурсии инструктор по парашютному спорту рассказал о клубе, всех желающих пригласил в парашютный клуб.
На следующий день все делились впечатлениями от экскурсии. Оказалось, что многие ребята впервые летали на самолете, и сказали, что им очень понравилось, и с нетерпением будут ждать следующей экскурсии.
Также интересная встреча прошла с казачьим войском «Станица Икская». Они показывали, как правильно пользоваться автоматом Калашникова, пистолетом Макарова, назначение и применение нагайки, показали некоторые приемы рукопашного боя.
В лагере работали инспектора ГОВД, которые проводили с подростками профилактические беседы о предупреждении совершения преступлений и уголовной ответственности.
Воспитательная и коррекционная работа, проведенная в лагере, способствовала снижению преступности, изменению ценностных ориентаций и изменению круга общения многих из ребят. По окончании смены сотрудники лагеря сказали подросткам напутственные слова, о бережном отношении к себе и окружающим людям.
Цель и задачи программы «Летний дозор»: психолого – педагогическая коррекция девиантного поведения подростков группы социального риска; развитие разносторонних способностей и интересов подростков; формирования культуры общения; прививание любви к родному краю; профилактика правонарушений среди несовершеннолетних; привлечение детей к благоустройству города достигнуты в полном объеме..
Умение педагога преподнести нравственные, культурные ценности доступными к восприятию и для понимания – большое искусство. Но такое искусство теснейшим образом сопряжено с духовным содержанием самого педагога. Он через себя транслирует мир воспитаннику. Мир через личность педагога оказывает воздействие на ученика при условии отклика, общения, отзыва в душе педагога. Любые влияния мира затухают, пройдя через пустые коридоры духовного мира педагога. Он может говорить то же самое, что и талантливый педагог, делать то же самое и не получить воспитательного процесса, если духовно пуст: тогда всего лишь транслируется звук, действие, движение, но не мир в его ценностном содержании и многообразии.
Подростку, который почувствовал успех, самоуважение, уважение окружающих, есть что терять, это удерживает его от асоциальных поступков, негативного поведения. Подростку же, не поднимавшемуся на вершину самоуважения, не страшно терять человеческое достоинство, которое ему не присуще. Создание ситуации успеха для каждого обучающегося – одна из основных позиций гуманистического образования в современном образовательном процессе.
Как говорил К.Д.Ушинский: «Каждый воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности, со всеми его слабостями и во всем его величии, только тогда он в состоянии почерпать в самой природе человека средства воспитательного влияния – а средства эти громадны». И уже после определения возможностей и интересов каждого человека, педагог должен предложить ему именно то, что поможет реализовать его мечты и пожелания, и по мере возможности раскрыть потенциал, дать волю фантазии.
Мы не всегда можем повлиять на вечернее время провождение воспитанников, зато реально можем увлечь и заинтересовать в стенах учебного заведения. Обязанность педагога – не пропустить, не прозевать таланты и способности. И все проводимые мероприятия, тематические вечера проводить не для «галочки» ( дети видят неискренность), а для того, чтобы они получали от своего выступления, от общения со сверстниками настоящее удовольствие, а не сказали бы: «Слава богу – отстрелялись! И так сойдет!». Следует отметить, что любой самодеятельный концерт, праздник, выступление, в которых ребята принимают активное участие, имеет огромное воспитательное значение в формировании культуры общения.
Создавая условия для общения, влияя на него, уча ребят общаться, пристально вглядываясь в своих учеников, педагогу важно помнить, что за бурными, порой поверхностными их проявлениями скрывается глубокий подтекст. Умение понять его – большое искусство. А понять необходимо, ибо только в этом случае воспитатель сможет добиться того, чтобы общение стало для его учащихся необходимой роскошью. Помочь этому – гуманная задача педагога.